Estudiantes de distintas edades con sudadera institucional conversando juntos en las gradas de un espacio común del colegio

Programa preventivo · Bullying y Convivencia escolar

SOMOSCultura del cuidado.

El programa fortalece las habilidades socioemocionales, las conductas prosociales y una cultura de buen trato, para que los estudiantes aprendan a relacionarse desde el respeto, la empatía y el cuidado mutuo. Su enfoque combina el desarrollo personal con la transformación de las dinámicas del grupo y del entorno escolar.

Diseñemos el acompañamiento a tu colegio ¿Prefieres empezar por una acción preventiva?

4.º a 8.º5 años continuos

5 a 6 sesionesPor grado, 45 min

Ley 1098de 2006

Ley 1620de 2013

Decreto 1075de 2015

El punto de partida

Un manual no cambia un colegio. Lo cambia la cultura que se vive en él.

Cuando aparece un caso de acoso escolar, la reacción suele concentrarse en redactar un protocolo, dictar una única conferencia o colgar un afiche. Estas acciones son necesarias, pero por sí solas no transforman las dinámicas que permiten que el maltrato se mantenga en el recreo, en el salón o en el chat del curso.

La convivencia no se decreta: se practica. Es una habilidad que se construye sesión a sesión, grado a grado, durante años. Por ende, es necesario fortalecer los factores que protegen la convivencia: habilidades socioemocionales y comunicativas, respeto por la diferencia, sentido de pertenencia y conductas prosociales.

SOMOS parte de esa premisa. Tiene una perspectiva preventiva, ecológica y sistémica, que entiende que la convivencia se construye en la interacción entre estudiantes, pares, familias, colegio y contexto social.

Porque la mejor prevención no es vigilar cada incidente. Es construir, de manera sostenida, una cultura en la que cuidarnos también sea parte de quienes somos.

Un estudiante mayor escucha con atención a uno menor, sentados en unas gradas de madera junto al campus

¿Qué es SOMOS?

Es una estrategia educativa de promoción de la sana convivencia y prevención del acoso escolar, diseñada para desarrollar recursos personales y colectivos que permitan construir relaciones más respetuosas, seguras y protectoras.

El programa trabaja desde una idea central: prevenir el acoso escolar no consiste únicamente en evitar que alguien agreda; consiste en construir una comunidad donde el maltrato pierda legitimidad y el cuidado gane fuerza.

Por eso, SOMOS trabaja tanto «lo que soy capaz de hacer» como «lo que hago con esas capacidades» y «el tipo de relaciones que construimos como comunidad».

El corazón del programa

Las 3 variables que trabaja cada sesión

Habilidades socioemocionales

«¿Cómo reconozco lo que siento y lo manejo sin lastimar a nadie?» Autoconocimiento, autorregulación, empatía y respeto por la diferencia.

Conductas prosociales

«¿Qué hago cuando veo que alguien necesita ayuda?» Actuar con seguridad frente a la agresión, apoyar, pedir ayuda y asumir responsabilidad colectiva.

Clima escolar y cultura de buen trato

«¿Qué construimos entre todos para que el maltrato no tenga espacio?» Reducir el acoso escolar y favorecer el bienestar y el aprendizaje de todos.

Estas tres variables se acompañan, de manera transversal, por el sentido de vida y el involucramiento parental.

Cómo funciona

Cinco a seis sesiones por grado

Entre cinco y seis sesiones por grado, secuenciales, en un espacio seguro y lúdico.

SOMOS utiliza una metodología activa, participativa, experiencial y reflexiva. El estudiante no recibe únicamente información: participa en experiencias, reflexiona sobre ellas y practica nuevas formas de actuar.

Docente guiando una conversación en círculo con estudiantes sentados en el piso; varios levantan la mano

En primaria

Se utiliza principalmente un ciclo de: Sentir → Pensar → Comprender → Actuar. El objetivo es que los niños puedan vivenciar las habilidades y posteriormente transferirlas a situaciones de su vida cotidiana.

Juegos y dinámicas experienciales, juegos de roles.
Análisis de situaciones y reflexión guiada.
Práctica de habilidades y actividades colaborativas.

Docente de pie repartiendo guías a un grupo de estudiantes alrededor de una mesa

En bachillerato

La metodología brinda mayor peso al pensamiento crítico, el análisis de las dinámicas sociales, los dilemas éticos y la toma de decisiones. Esto es especialmente importante durante la adolescencia, cuando la aceptación, la popularidad y el estatus social adquieren mayor relevancia y las dinámicas grupales pueden cambiar.

Padre, madre e hijo trabajando juntos en una mesa durante un taller para familias

Toda la comunidad educativa

También se incluyen capacitaciones a docentes, talleres padres e hijos/as y conferencias a padres para que toda la comunidad educativa hable el mismo lenguaje.

El recorrido