Formar mujeres que saben cuidarse
Cómo el Colegio Santa Francisca Romana integró Consentidos para pasar de talleres aislados a una cultura de prevención continua, vinculante y basada en evidencia.
El contexto
En Santa Francisca Romana, la prevención no se aborda como un evento aislado, sino como parte del cuidado integral de las estudiantes. El colegio la entiende como un proceso continuo que fortalece los factores protectores —el vínculo familiar, el sentido de vida y la percepción de riesgo— a lo largo de toda la secundaria.
Su propósito, en palabras del colegio, es acompañar a cada niña para que fortalezca su seguridad, reconozca su potencial, identifique sus habilidades y pueda decidir cómo impactar el mundo.
La pregunta no era si había que hablar de riesgos. La pregunta era cómo hacerlo sin miedo, sin moralismos y con herramientas concretas para estudiantes, familias y docentes.
El desafío
El colegio ya venía trabajando prevención, pero identificó que los riesgos actuales exigían continuidad, alineación comunitaria y una metodología capaz de conectar con distintas edades.
De talleres aislados a un proceso continuo
Antes del proceso, la prevención se abordaba con conferencias o espacios aislados. El colegio necesitaba un acompañamiento sostenido, pensado por etapas.
Desmontar el tabú
En algunas familias persistía la idea de que hablar de consumo podía fomentarlo. El reto era mostrar que la información clara anticipa riesgos y abre conversaciones de cuidado.
Alinear a la comunidad
La prevención necesitaba involucrar estudiantes, familias y profesores para que el mensaje no quedara encerrado en el aula.
"Antes del Colectivo lo hacíamos de manera un poco más aislada, con talleres puntuales o conferencias. Se necesita un trabajo continuo y una alineación entre estudiantes, profesores y padres."
La solución: Consentidos
El programa se implementó como una ruta progresiva de prevención para 6° a 10°, con sesiones para estudiantes, espacios con familias y acompañamiento al colegio.
Ruta por etapa
Consentidos I, II y III responden al momento evolutivo de las estudiantes y a los riesgos propios de cada edad.
- Percepción de riesgo
- Presión de grupo
- Proyecto de vida y sentido
Metodología cercana
Las estudiantes describieron sesiones con círculos, juegos de rol, preguntas abiertas y actividades expresivas como plastilina.
- Conversaciones naturales
- Aprendizaje desde la cotidianidad
- Herramientas para decir no
Enfoque sistémico
El trabajo incluyó a padres, hijas y docentes para que la prevención se convirtiera en lenguaje común.
- Talleres padre-hija
- Conferencias para familias
- Herramientas para docentes
Evidencia que respalda la experiencia
Datos de encuestas de satisfacción, informe de evaluación Consentidos 2025-2026 y mediciones pre/post del programa.
Familias satisfechas
En conferencias para padres, 100% calificó positivamente la información, metodología, manejo técnico y satisfacción general.
Aprendizaje para la vida
80,9% de las estudiantes encuestadas afirmó haber aprendido cosas importantes para su vida con el programa.
Vínculo familiar
En talleres padre-hija, 100% estuvo de acuerdo en que el espacio aporta al fortalecimiento del vínculo familiar.
Indicadores que conviene mirar juntos
Lo que cambió en la cultura
El impacto más valioso aparece cuando los datos se conectan con lo que estudiantes, familias y colegio empezaron a conversar.
Estudiantes
Los comentarios abiertos se concentraron en decisiones bajo presión, aprender a decir no, reconocer riesgos, cuidar la salud mental y confiar en adultos de apoyo.
"Aprendí a tomar buenas decisiones, porque si no podrían afectar mi futuro, y a que la presión no me influencie a tomarlas sin pensar." Estudiante · 9° grado
"Aprendí que no es solo encajar, sino cuidarse." Estudiante · 6° grado
El colegio observa
Más conciencia del autocuidado
Las estudiantes identifican conductas que no deben naturalizarse y saben cuándo persuadir, pedir ayuda o reportar una situación de riesgo.
Conversaciones que llegan a casa
El taller padre-hija facilitó conversaciones que muchas familias no estaban teniendo de forma espontánea.
Docentes con más herramientas
El colegio destaca que los profesores hoy tienen más criterios para aconsejar, acompañar y activar rutas de apoyo cuando corresponde.
"Hoy la prevención no es un extra, es una necesidad. Hablar de manera clara y permitir que ellas expresen lo que sienten ayuda a que el entorno sea seguro."
Conoce la experiencia
Escucha de primera mano el impacto del programa Consentidos.
"No se sentía como 'esto está mal y no lo vas a hacer', sino como algo muy natural. Había juegos de rol, espacios para opinar y herramientas para aprender a decir no."Estudiante
Colegio Santa Francisca Romana
"Fue un programa que nos ayudó a enfocarnos en aprender a decir no, conservar nuestra libertad y tomar nuestras propias decisiones."Estudiante
Colegio Santa Francisca Romana
"Mis papás pudieron venir y estuvieron súper atentos. Incluso en la casa hablamos de todo ese tema."Estudiante
Colegio Santa Francisca Romana
"Me gustó mucho cuando hicimos juegos con plastilina: nos pedían pensar en una emoción o un sentimiento y expresarlo. Me encantó poder expresar algo que me gustaba."Estudiante
Colegio Santa Francisca Romana
"Al final hicimos una actividad con una vela en la que nuestros papás nos decían qué esperaban de nosotras. Sentí esa responsabilidad de cuidarme y de tomar las decisiones correctas."Estudiante
Colegio Santa Francisca Romana
"La parte de los talleres entre papás e hijas ha sido para mí un éxito, porque desde el vínculo es que ellos hablan de estos temas."Andrea Rodríguez
Psicóloga Bachillerato Bajo · Colegio Santa Francisca Romana
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